机械工程学院2010年暑期社会实践活动总结

调查时间：

2010年7月12日至16日

调查地点：

湖北省黄冈浠水县

活动主题:

“新农村，新希望”, 深入乡村，实地调研“三农”问题，旨在了解我国新农村建设的进程，结合我们大学生实际情况为新农村建设贡献自己的力量。

活动背景：

“三农”问题是以农民为主体、以农村为地域、以农业为纽带相互交织为一体的农民、农村、农业问题的总称。主要表现为：农村经济十分萧条，城乡居民收入差距越来越大；农村市场发育严重滞后，农产品商品率极其低下，产供销体系没有建立，资源配置无法优化；农村人口众多，劳动力严重过剩；城乡居民在经济、政治、社会、文化上两极分化严重，形成城乡二元社会经济结构，造成城乡居民在基本权利和根本利益上的巨大差别；农村教育水平十分低下，社会保障制度没有建立，干群关系紧张，影响农村社会稳定。

在校团委“暑期社会实践”文件的倡导下，我们机械工程学院全体师生认真学习文件精神，组成了以黄海兰老师为领队，学生会主席团成员为组员的社会实践团队。我们此行的主要任务是深入乡村，实地调研“三农”问题，旨在了解我国新农村建设的进程，结合我们大学生实际情况为新农村建设贡献自己的力量。

指导教师——万铀能、佘珠花、黄海兰

实践学生——刘景松、于琳枫、张华明、王志旺

准备工作:

1.在实地调研之前，全体成员认真学习了有关“三农”的一系列问题。

2.鉴于了解和收集到的的情况有针对性的制定了两份调研表，这样会使我们的调研更客观真实，也便于我们发现问题总结问题。

3、在学生会主席团成员中中选取4名优秀的同学组成调研团队；

4、邀请经验丰富的老师对调查问卷内容的要求及活动注意事项进行指导；

5、调研小组成员积极讨论交流，商定活动方案和活动过程中的相关安排，准备相关问题的调查问卷。

活动记录：

我们首先来到了南畈村村民委员会，村委书记热情的接待了我们，并且向我们详细的介绍了该村的整体概况。从书记的介绍中我们感受到了农村在改革开放三十年的过程中发生的巨大变化，该村的村民生产总值正逐年的增加，计划生育政策也得到了坚决的贯彻和实施。欣喜之余我们也从书记的言语表情中隐约感受到他的担忧。

随后我们深入田间地头，农家小院，实地调研“三农”问题，在与农民师傅的交谈中我们感受到他们的热情与淳朴，他们十分配合我们的工作，而且认真努力的完成问卷中的问题，他们的知无不言让我们看到了农村蒸蒸日上的发展势头，同时也让我们深刻认识到了目前农村切实存在的一些实际问题和状况。

一、农民的生活如今已是芝麻开花----节节高！

（一）农村的交通大为改观

我们调研的第一个村子是浠水县散花镇。虽然说的只是这一个小镇，但从市里回来的路上我们已经已经看到了，现在的农村已经实现了村村通公路的目标。那些原本比较偏远的山村，一改过去那种天气变化，道路变化，交通中断的状况，现在条条水泥路修进了村子里，农民再也不用担心天气给他们的交通带来的不便了。

（二）农民的观念提高了

现在的农村已经免农业税几年了，农民对国家的政策的认识水平也提高了，每日中央人民广播电台的新闻也是他们必看的。农民感激政府对农民的照顾，对这几年兴起的“新农村建设”更是喜上眉梢。农民一改往日那种只靠种田，秋天卖粮食来获取收入的方式。他们开始寻找自己的致富项目。村里的果园、大棚、养殖场像雨后春笋一般到处兴办。

（三）生活水平达了小康

过去的农村，楼上楼下电灯电话想都不敢想，而现在呢？嘿嘿……

全村彩电的普及率几乎达到了100%，包括年龄已高的老人，都安装了洗衣机，彩电等基本的家用电器，这样更方便了农村及时了解国家的最新方针政策。

通信发展也是更赶得上了速……固定电话已经是每家一部，手机普及也已过半，年轻人差不多人人一部了，好多家庭也已经购置了电脑，每晚回家的时候也会上网冲浪，那种感觉实在是好……

二．调查中反映的问题

第一， 国家政策好

全部被调查人员都说国家政策好，确实有利于农村发展，虽然部分文化程度较低的农户无法说出具体有哪些政策，但从最近几年新增补贴和村镇的变化中都可以感受得到政策的好处。调查过程中我们还发现政策的宣传过程中还存在一些小的问题，可能也与目前农村文化程度普遍偏低有关，国家政策的宣传方式主要以开会、看新闻联播等类似口头的方式比较有效。而有些私下的口头方式的互传容易导致政策的误传，虽然调查过程中没有对此类问题做进一步了解，但感觉是新农村建设中一个小的隐患。

第二， 家长重视教育，但却有部分学生不想读书

调查过程中，我们发现我们的前辈们都认识到了教育的重要性。虽然很多爷爷奶奶们没有读过书，但他们从认识的那些读书的朋友们的发展状况也看到了其重要性，所以非常希望下一代、下两代能够好好读书。调查过程中我们还发现现在农村基本没有了不让孩子读书，特别是不让女孩子读书的情况。可以说绝大部分农村家庭供给孩子读书的环境是相当宽松的，但却有部分家庭的孩子不想读书。对于这个问题我们也做了些简要的调查，调查中发现：

1. 农村家庭中如果有孩子，收入的主要支出便是在教育方面，大部分家庭的纯收入都只能是刚好够教育的支出；

2. 考上了好的学校的学生，家里无论如何困难都会让其读下去；

3. 农村的教育资源及质量相较于城市而言还存在明显的不足，部分孩子考不起好的学校，而读过书最后辍学的孩子都认为差一点的学校学不到什么东西，认为读书不如打工；

4. 辍学的孩子有的是没考上好的学校后，差的学校读不起，没办法才出去打工，还有一部分是没有认识到学习的重要性，存在读书不如打工的思想；

5. 目前社会上是存在大学生找不到工作的现象，大学生被称之为“蚁族”，这种现象助长了读书不如打工这种思想的成长；

　6. 就我们调查的散花镇而言，当地中学教师出现明显的断档，教师高龄化比较严重，全校150名教师，50岁以上接近百人，同时又缺乏新鲜血液的注入，教师的断代成为当地小学所面临的很严重的问题，而据当地老师说，这并不是一个个例。

　根据我们的调查和浅薄的分析，部分学生不想读书的原因是多方面的：学生自己的原因，教育资源缺乏和教学质量偏低，教师的断代，还有家庭负担不起，可能还有一些其他的原因。

当然面对这个问题，除了向社会呼吁，很多方面都是我们无能为力的。但最为一个大学生我想就教师断档这个问题而言，我们还是有部分解决能力的，我们可以在各地了解情况后，通过学院爱心社，学校志愿者协会等学生组织，展开定期的支教活动，了解当地的状况，让更多的人参与进来，最终以寻求最好的解决方法；

教育决定一个人的观念，新农村要想进一步发展，观念的转变时势在必行的，教育便是观念改变的根基，而全民教育便要从娃娃抓起。所以我们将教育列入了阻碍新农村进一步发展重要一环。

第三， 农村农闲时的娱乐方式之我见

农村生活中农忙的时间毕竟有限，那么农村生活中主要的娱乐方式又有哪些呢？通过调查发现，农村的主要娱乐活动集中于传统的娱乐方式麻将上。当然其主要目的不是赢利，而是打发空闲的农闲时间。

　对于这个现象我们也做了一些简单的调查，调查发现娱乐活动单一的原因有两个：

第一，农村缺乏娱乐设施。当我们问到如果有人给你们做好了图书馆、篮球场、健身场地时，你们是愿意去锻炼一下、看下书还是打牌时，很大一部分人会选择看下书或者出去玩下。可能娱乐方式单一的部分原因在于设施的缺乏；

第二，部分年纪大些的叔叔阿姨们说自己只想打牌，也只会打牌，就算给他们设施也只会去打牌。我想这就是一个观念的问题了，一直习惯以前的方式，然后就不想有新的发展和改变，娱乐上如此，生活上便更可能如此了。感觉传统的生活方式饿不死自己就满足了。新农村想要进一步发展，这种观念必须改变，新的机器和技术再多，放着不去使用最后还是一样什么都得不到。

娱乐方式虽然只是生活中的一小部分，但如果能够更好的利用这些空余时间也许就能做出更大的成就，而且从娱乐方式中便能看出部分人的观念，虽然不一定准确，但至少还是有那么一点的。当然娱乐方式的单一也可能是一个风气的问题，如果乡镇干部能够努力营造一个好的学习，和能让大家都有所收获的娱乐氛围，新农村应该可以更加快速的发展。

总的归结为五大现状:

第一个 农村正在老去

由于新生儿童的减少，加上80后，90后对外界世界的认知，导致了30岁以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十岁以上的人在劳作。年轻人解放出来，外出打工或者倒腾买卖。最好的时候也就是农忙收获的时候，还可以看到一些年轻的身影，但是已经寥寥无几了。

农村在上个世纪的一段时间，集体作为整个农村生活的全部，一直都在追求机械化。而且随着机械化的提高，也确实将一部分的劳动力富余出来，从而向制造业进军。但是随着近三十年的改变，新的状况是，农村已经变成老人的坟墓。

第二个 土地减少，70%家无存粮

由于务农人员的老年化，加上过渡的开发，使得土地大量的减少。同样的作为人的口粮田，也在逐渐的减少。虽然最近中央也鼓励农民生产粮食，但是各种负担使得付出和回报大幅的脱节。必须明确实现我国农业现代化的根本目标是农业产业转换即农业由单一性的经济结构向组合化、高级化转换，农村人口向二、三产业转移。这是摆在国人面前的一项极其光荣而艰巨的任务，也是中国共产党人不能回避的历史使命和现实责任。这就是所谓“三农”问题的本质所在。我国农业生产面临的突出问题主要是土地的使用流转办法不能完全适应规模化和产业化发展的需要。分散的小规模的耕地承包经营方式，在口粮农业和农村劳动力缺乏非农业就业出路的时期，是有利于农民精耕细作和提高耕地产出效率的。但当进入商品农业和农业劳动力大量异地转移到非农产业就业的时期，这种分散的和小规模的耕地承包经营状态则十分不利于耕地的集约化产业化经营和耕地生产率的提高。

不适应发展需要的土地承包经营方式，使农业生产面临着一系列新的困难：

一、农民和地方政府对农业投入的积极性不高，生产条件得不到改善，抵御自然灾害的能力得不到加强；

二、耕地保护的难度很大；

三、对耕地进行掠夺式经营的情况比较普遍地存在，过度用化肥代替劳动投入导致地力下降和土地板结；

四、农业补贴政策难以收到应有的效果，使国家对农业的投入和农业增加的实际产出之间难以形成应有的比例关系；

五、农业技术推广困难，使农业现代化和产业化发展难以迈出大的步伐。

第三个 重大疾病困扰农村

这已经不是个案了，而是一种常态化的东西了。不管是由于水污染，还是粮食污染，近年来， 农村罹患重大疾病的人是越来越多。其中癌症和心血管疾病，已经逐渐的向年轻化发展。走到任何一个村庄，都会看到一些一些踮着脚尖的人在艰难的行走；只要一 问，肯定会听到很多的英年早逝的家庭的顶梁柱。这些已经非常的严重了。可喜的是中央加强了对农村医疗保险的投入力度，使得这一现状得到了有效的改变。

第四个 子女教育负担太重

从农村现状看，确实一些家庭，在高中或者初中阶段就让孩子放弃了学业。能够上到大学的似乎又回到了81年的水平。整体的原因是，即便上了大学，也不一定有工作；有了工作也不应能买得起房子，买得起房子，也不一定可以供下来。但是显然农村的父母已经把教育看成了俩方面，一是孩子的未来，二是一种投资。但随着就业难度的增加，许多大学生面临无业可就，这就使原本已家徒四壁的家庭雪上加霜。扩大内需，增加就业岗位已成改变农村现状的一条必经之路。

第五个 娱乐文化无法开展

新农村的建设既要使农民的生活水平有显著的提高，同时农民的基本素质建设也是不可忽略的。而乡村娱乐文化的开展是提升乡村整体精神面貌最切实有效的途径。而现在村民没有这种意识，致使活动无法开展。我认为活动之所以无法展开的原因有两点，一是活动的本身不具有趣味性连续性，这是一个长久的工作，需要有专门的组织来开展此项活动。二是场所设备的限制，因为这项活动从表面看是一项只投入无回报的举措，当地政府碍于资金所迫，无力承办。有人说这些活动无利可图，因此无人愿意参加。我们是十分不赞成这种言论的，在没有比中国农民更淳朴的阶层了。因为在与这些村民接触的过程中我们发现他们是那样的热情，朴实，他们内心深处是渴望进步，渴望学习的。他们需要有人去组织带动，他们的动机是那么的简单那么的可爱，其实针对这一现状，我认为我们高校大学生还是可以有所作为的。我们可以在寒暑假组成文艺演出队或是科普宣传小分队走进农村，用我们的才艺和知识去带动农村文化活动，我们要形成定点帮助对象，而且要将此活动长久的搞下去，只要我们用心的行动起来，大学生定能为新农村建设贡献自己的力量。

针对三农问题与我国新农村建设，大学生应该发挥其特有的力量，同时我们也要清醒的认识到尽管大学生具有较高的文化素质和信息优势，但是自身也存在着具有盲目情绪和幼稚以及活动实践、认识能力、实际操作能力等方面的不足。对此，著名经济学家、中国研究“三农”问题专家温铁军老师说：“大学生下乡以后不要以为自己真能做出什么事，大家到农村去就有意义，能做什么就做什么，不要急于求成。” 在大学生自身定位方面，中国人民大学乡村建设中心总干事，大学生支农调研总指挥刘老石指出：“大学生不是去‘指导’别人，而是起到动员的力量，让那些有一定影响的人站出来为农村发展服务，协助当地能人进行乡村建设。” 农村是一个相对独立的社会系统，它的滞后是由多方面的原因造成的。农村错综复杂的人际矛盾只适宜由立场相对中立的人解决，大学生志愿者作为外来力量可以胜任此工作。因此我们认为大学生可以从以下几点着手：　

一、在努力学好专业知识的基础上尽可能多的学习与农业、农村、农民相关的重视，包括农业、农村方面的政策、法律、经济、文化、历史、现状、未来，提高自己的理论水平和知识修养。

　 二、深入农村进行深入调查并详细研究，力争为当地政府和群众提供可参考的建设性对策、建议，协助、促进当地经济发展。

三、利用自身的知识、信息优势，到农村进行科技、法律、政策等方面的宣传，建立信息站，搞支农共建活动。

四、深入农村进行业务支教活动，推动农村素质教育的发展。送文化下乡并帮助农村建立文艺宣传队，宣传先进文化、观念和道德风尚。

五、在学校内外宣传，让更多的人关注三农，影响更多有责任感的大学生关注三农。

三 关注留守儿童的实践总结

　　农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲人或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人。全国妇联日前发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%。留守儿童的父母外出务工，一定程度上改善了家庭经济条件，为子女接受教育提供了较大的空间和可能性。但是，从总体上看，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，致使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题。主要表现在：

　　亲情关怀缺失 家庭成员经常性缺位导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种问题产生的直接原因。据统计，有超过半数的农村留守儿童不能和父母中的任何一方一起生活。留守儿童长期生活在不完整的家庭结构中，不能像其他儿童那样拥有父母的呵护，得到应有的亲情关怀。这种长久的亲情隔离导致很多留守儿童与父母之间的关系生疏，有些子女不愿张口叫其父母，甚至有些还对父母充满了怨恨。

　　心理问题骤增 由于缺少情感和心理关怀，缺少和父母相处交流的机会，很多留守儿童很少有倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触较少或不愿意接触。他们常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向，存在不同程度的性格缺陷和心理问题，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪异、暴躁叛逆，有的忧郁焦虑、自暴自弃等。长此以往，这些儿童很难树立正常的自我价值观，严重的甚至有轻生倾向。

　　学习兴趣减低 由于家庭监管的缺失和学校教育的疏忽，多数留守儿童学习较为困难。在平时的学习生活中，他们有的经常课堂违纪，有的撒谎逃学，有的很少参加集体活动，对于学校和学习的兴趣大大降低，甚至个别留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较为明显，辍学现象比较严重。

　　道德意识淡薄 由于家庭教育的缺失，留守儿童在情感上得不到足够的关心，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助，缺乏道德养成教育和纪律约束，容易偏离主流的道德价值观。一些留守儿童出现了道德意识、道德情感、道德行为的偏差，养成了自我中心、自私自利，好逸恶劳、乱花钱、摆阔气等陋习，还有的甚至染上吸烟、酗酒、打架、斗殴等不良嗜好，违法违纪现象较多，有些甚至走上了犯罪道路。

　　安全问题频出 部分留守儿童因年龄太小，父母又不在身边，缺乏约束和监管，人身安全得不到有效保障，容易出现安全问题。在生活中，有的留守儿童患病得不到及时医治，由溺水、触电、斗殴等引起的意外伤亡事件也屡屡出现。同时，留守儿童还是不法分子侵害的主要目标，特别是留守女童受到侵害的风险更大。近年来，留守儿童被拐卖、拐骗、猥亵的现象时有发生。

　　农村留守儿童教育问题的原因分析

　　农村留守儿童教育问题是社会转型的产物和结果，是农村劳动力转移过程带来的问题，与我国经济社会发展的宏观背景和农村基础教育的现存问题交织在一起，既有制度性因素，也有政策性因素；既有学校教育的因素，也有家庭教育、社会教育的因素；既有共性问题，也有个性问题，需要我们认真分析研究。

　　社会因素 政策性壁垒是导致农村留守儿童教育问题的主要因素。农村剩余劳动力向城市转移是工业化、城市化和现代化发展的必然结果。但是，长期以来我国存在的城乡二元制结构是影响农村剩余劳动力大规模流动的最大障碍，也是影响农村留守儿童教育问题的政策性壁垒。由城乡二元制结构而衍生的城乡隔离的户籍制度，不仅人为形成了城市人与农村人的界限，也加剧了城乡二元经济结构的分化。这种现阶段难以跨越的城乡鸿沟和羁绊，很大程度上限制了人员的自由流动和发展，也对城乡教育产生着重大影响，由此产生的中考、高考户籍地考试制度等一系列限制性政策，使得农村进城务工人员无法长期将子女带在身边，子女不得不在户籍地学习生活。同时，一些地方政府对进城务工人员的子女教育缺乏足够的认识和相应的政策保障措施。有些地方政府部门没有建立外出务工家庭的专门资料，也没有对农村留守儿童做过任何详细统计，更没有明确提出解决问题的相关政策，导致了目前个别地方政府的教育责任缺位。

家庭因素 健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。由于农村留守儿童的父母长期在外，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是年迈的祖父母、外祖父母等祖辈，还有一部分是其他的亲戚。这些老人一般年龄偏大，身体健康状况较差，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，可能会出于各种原因放任自流，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。另一方面，留守儿童寄宿在亲戚家中，很难产生归属感，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。这种溺爱或放纵性的家庭环境，使得留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下，无形中助长了他们自私任性、霸道蛮横、自我中心等极端性格。

　　家长观念的偏差也是影响留守儿童教育问题的重要因素。一些家长认为让孩子读书，还不如早打工、早赚钱，这种观念无形中降低了对孩子学习的要求，严重影响着孩子的学习进步。部分外出父母因无法长期照顾陪伴孩子，于是更多采取物质的方式进行补偿，使得孩子零花钱的数量增多。处在这个年龄段的儿童，生理心理都还很不成熟,容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿，对孩子的人格发展、道德发展和个体社会化都会带来负面影响。　学校因素。目前，在很多农村地区，中小学校的办学条件较差，教学设施较为简陋，师资力量薄弱，合格师资紧缺的现象依然存在。一些农村中小学除了讲授文化课的智育教师之外，思想品德教育、美术、音乐、英语、体育等方面的教师比较缺乏，基本没有专门的心理健康教育教师和生活指导教师，不能为学生尤其是留守学生提供更悉心的关怀和照顾。同时，由于农村教师教学负担过重，一些教师几乎没有与学生的课外交流和谈心活动。这种缺少特殊性、针对性的管理和教育，在很大程度上严重影响了留守儿童的健康成长。

　　解决农村留守儿童教育问题的基本对策

　　农村留守儿童教育问题是由我国特定历史时期的多种原因造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要家庭、学校、政府和社会共同承担。解决农村留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。

　　完善相关法律政策，加大农村留守儿童保护力度。认真贯彻落实《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，加强对儿童权益的保护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、健康发展权、受保护权和参与权等。发挥社会协调机构、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自我保护教育，依法维护留守儿童的合法权益，为留守儿童创造健康成长的良好法律环境。

　　强化政府职能，发挥政府主导作用。各级政府要牢固树立科学发展观，统筹城乡发展，采取有效措施着力推进农村经济社会发展，逐步缩小城乡贫富差距。要高度重视农业、农村、农民问题，加大对农业的扶持力度，千方百计增加农民收入，从资金、技术、人才等方面大力支持农村和落后地区经济发展，加快农村基础设施建设，改善农村投资环境，增加农村剩余劳动力就业机会，缩小地区间经济发展水平和义务教育质量的差异。加快户籍制度改革，打破长期以来形成的二元分割体制，逐步弱化或取消与户籍相联系的城乡隔离体制，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，促进城乡居民之间的合理均衡流动。凸显政府的教育责任是促进社会和谐发展、建设法治政府的重要内容。要把农村留守儿童工作纳入国家和地区经济社会发展规划，作为促进城乡发展、实现社会和谐的重要内容，充分发挥政府主导作用，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。进一步加大农村教育投入力度，改善农村办学条件，改变不合理的教育资源配置状况，积极推进城乡义务教育均衡发展，切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。

　　加强学校教育，充分发挥学校在留守儿童教育中的主体作用。学校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立学校教育、育人为本的教育理念，充分发挥学校在教书育人过程中的主导作用，做到“为了一切学生、为了学生一切”。要切实加强和改进未成年人思想道德建设，注重培养孩子坚定的政治素质、良好的思想品德、健康的心理素质和正确的法纪观念，促进留守儿童德智体美全面发展、和谐发展。深入开展孝敬父母、尊敬师长教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，帮助留守儿童初步树立基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、团结同学、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯。不断加大教师培训力度，大力加强师德建设，从思想政治素质、业务素质等方面提高教师的整体水平。大力加强校园文化建设，经常开展参观、访问、公益劳动等充满人文关怀的集体活动，举办丰富多彩的文娱、体育活动等，营造良好和谐的校园文化氛围。学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校，举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。要建立齐抓共管、师生参与的留守儿童工作机制，探索实行班主任责任制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。学校要建立留守儿童档案，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系方式等要登记造册，全面掌握留守儿童的情况，有针对性实施教育。

　　强化家庭教育功能，营造温馨生活环境。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。要学会了解孩子，不仅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解孩子的生理和心理发展，掌握每一时期孩子不同的心理、智力和情感的变化，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。要树立正确的家庭教育观念以及正确的亲子观和育人观，学习掌握科学的教子理念和方法。学会运用科学的鼓励激励方式，把精神鼓励和亲情关怀相结合，使留守儿童感受到更多的父母关爱，体会更多的浓浓亲情。

　　齐抓共管，形成全社会关心留守儿童的良好氛围。农村留守儿童的教育问题，是包括学校、家庭和社会在内的共同责任，需要全社会的关心关注。要广泛动员全社会的力量，调动做好留守儿童教育工作的积极性和主动性，形成齐抓共管、共同参与的工作机制，营造留守儿童健康成长的良好社会环境和氛围。利用电视、电影、网络等宣传手段，呼吁引导全社会对留守儿童的关注、关心与帮助，鼓励支持全社会都要参与留守儿童帮扶教育工作。完善留守儿童的计划免疫和保健管理，将农村基础教育事业发展纳入新农村建设规划之中。大力发展农村和城市职业技术教育，为农村大龄留守儿童创造更多接受职业技术教育的机会。加强教育监护网络建设，强化留守儿童父母、农村社区、村委会、派出所等对留守儿童的监护责任，构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。

　　此外,要充分发挥妇联组织的特殊作用，广泛开展关爱留守儿童活动，给予留守儿童尤其是没有监护人的留守儿童更多的爱。组织留守母亲接受文化教育、安全教育和心理健康教育，使她们能更好地承担起对留守子女抚养和教育的责任。共青团要组织留守儿童参加团队活动，培养留守儿童先进典型，组织城市儿童和农村留守儿童开展手拉手、献爱心等交流活动，增进友谊，共同成长。妇工委、关工委要发挥优势，积极参与留守儿童的教育工作，组织开展多种形式的帮扶活动，给予留守儿童更多的亲情和关爱。社会各界要通过春蕾计划、希望工程、民政救助，以及实行代理妈妈、举办“四老”学校、设立亲情电话、建设留守儿童活动中心、留守儿童活动之家、“亲情港湾”等形式，探索农村留守儿童社会教育的方式和途径，从多方面、多层次、多渠道帮助农村留守儿童，营造全社会关心、关注、关爱留守儿童的良好环境，为促进农村留守儿童健康成长成才，为培养大批高素质的建设者和接班人贡献自己的力量。

活动结语:

我们从对农村现状不甚了解开始，通过上网查资料，以国家政策为背景，做出了一份调查问卷。在实践过程中发现，这样的问卷是经不住考验的，没有人会耐心的回答完那些枯燥的问题。于是及时总结，重新删选了问题，做到既是想了解的问题，也是农民朋友们感兴趣的话题，通过反复实践和多次修改，终于选好了这样一份满意的问卷，团队成员深刻体会到总结和反思在一次实践中的重要作用，感觉自己离社会更进了一步。

通过此次调研让我们清醒的认识到虽然我国经济科学文化迅猛发展，但是依然存在着诸多问题，形势依然严峻，作为祖国未来之栋梁的大学生，应该时刻保持清醒的头脑，明确自己的奋斗方向，为我华夏之腾飞贡献自己的力量。同时这次活动中我们团队发扬了艰苦朴素，精诚合作的个人与团队精神，院系领导的关怀与帮助给我们提供了强大的后盾，保障了此次活动的圆满成功！

通过这次身体力行的实际调研活动的开展，使我们对农村现在存在的一些问题和状况有更深刻的体会和了解，增强了我们思考问题和分析问题的能力，转变思维方式和角度，对我们综合素质的培养有很大帮助,同时团队合作意识得到了强化。也必将会对今后的学习生活有积极深刻的影响。

机械工程学院

2010/9/13